"El Bola"

Al final del cuatrimestre pasado vimos en clase el largometraje "El Bola". Dicha película ya la habíamos visto un par de veces, y posteriormente también la hemos estudiado en otra asignatura, refiriéndonos al maltrato explícitamente. Tras todo este proceso se ha podido entresacar las siguientes conclusiones:

Breve sinopsis:

El Bola nos cuenta la historia de un chico madrileño con una vida aparentemente normal, va al colegio, ayuda a su padre en su negocio, sale con sus amigos, etc. Pero esta normalidad está muy alejada de la realidad, su padre es un maltratador que lo somete a palizas y humillaciones por los motivos más absurdos. El resto de su familia tampoco le ayudan demasiado, su madre está completamente dominada por su marido y su abuela padece demencia senil. Un buen día llega a su clase un nuevo compañero con el que Pablo, “el bola”, entablará rápidamente una gran amistad. A través de este chico el protagonista empezará a conocer lo que es una vida familiar diferente: unos padres que se quieren, que quieren a sus hijos y que los ayudan y respetan. La relación, cada vez más cercana, que Pablo mantiene con su amigo y con la familia de éste, es lo que le dará las fuerzas necesarias para enfrentarse a su difícil situación.

Descripción de los dos modelos familiares que se muestran en la película:

El contexto en el que se desarrolla la historia es un barrio de clase media de una gran ciudad, Madrid. El barrio parece estar situado en la periferia de la ciudad, ya que uno de sus límites coincide con una vía de tren y después una explanada de terreno son construir. Esta situación me recuerda a las del Polígono Sur en Sevilla.

Pablo, el Bola, vive en un piso con su madre, su padre y su abuela. Su madre es ama de casa, y su carácter parece domestico y sumiso con respecto al comportamiento que tiene con su esposo. Aunque la abuela (la cual se puede observar que tiene un alto grado de dependencia) sea paterna, es la madre quien se encarga de sus cuidados (es la madre y Pablo quienes la duchan cuando se orine encima). Con respecto a la educación de Pablo, sobre todo cuando se trata de “reñir”, es el padre quien coge el mando y no deja participar a la madre, no practican una educación igualitaria y consensuada. Su padre trabaja en una ferretería (al parecer de su propiedad) en la que Pablo ayuda cuando sale del colegio. Este es de carácter serio, dominante y agresivo. No ayuda en las labores del hogar ni en los cuidados de su madre.

Alfredo se acaba de mudar al barrio con su padre, su madre y su hermano pequeño. El piso tiene una decoración moderna. La madre de Alfredo no aparece nunca trabajando, por lo que no sabemos si es ama de casa también, aunque está totalmente volcada con el cuidado de si hijo pequeño. Esta es de carácter amable, espontáneo y cariñoso. El padre trabaja como tatuador (y parece que la tienda es de su propiedad), tiene el cuerpo tatuado, y es de carácter espontáneo, divertido y amable.

La película gira en torno a dos modelos educativos principales: un modelo tradicional y autoritario que siguen los padres de Pablo, y un modelo democrático en la familia de Alfredo. El primer modelo patriarcal se define porque se realizan castigos en vez de refuerzos negativos y positivos, sólo el padre es que riñe, y cuando lo hace es con violencia física y verbal, no se explica el porqué de esos actos, ni el porqué de las normas de la casa. El segundo modelo se mezcla con otros componentes de modelos familiares como el permisivo e incluso, en ocasiones el autoritario (ejemplo: cuando le pega una torta el padre de Alfredo a éste para que le diga donde se esconde Pablo). No de debe de sorprendernos esta mezcla de modelos dentro de un sistema familiar, ya que es muy difícil que en la vida real se muestren de forma pura.

Factores de riesgo y de protección de ambas familias:

	Factores de riesgo	Factores de protección
Familia de Pablo	- Transmisión intergeneracional del maltrato por parte de Pablo, - Consecuencias físicas y psicológicas de Pablo, y también psicológicas para el resto de la familia, - Probabilidad de pena para el padre, con lo que la madre se tendría que hacer cargo del cuidado de Pablo y de la abuela, - Si el padre es encarcelado o los padres se divorcian no hay quien trabaje en la ferretería y la economía familiar se vería muy disminuida ya que la madre no trabaja, - Cobardía de la madre al no haber podido denunciar la situación, - Demencia senil de la abuela, - No conocemos las redes sociales y familiares, pero parecen que son escasas.	- Apoyo institucional, - Escolarización de Pablo, - Potencialidades y necesidades de la madre y de Pablo, - Vivienda en condiciones de habitabilidad, - Cuidados primarios de Pablo bien cubiertos
Familia de Alfredo	- A primera vista no hay factores de riesgo claros, aunque tenemos que tener en cuenta los relacionados con la línea de vulnerabilidad social que sufren todos los ciudadanos.	- Buena relación de pareja, - Buenos cuidados parentales, - Economía estable, - Buenas relaciones sociales, - Escolarización de Alfredo, - Vivienda en condiciones de habitabilidad.

Tipo de maltrato que se muestra. Identificadores:

El maltrato infantil es toda acción u omisión no accidental que impide o pone en peligro la seguridad de los menores de 18 años y la satisfacción de sus necesidades físicas y psicológicas básicas. En nuestra historia se dan varios tipos de maltrato simultáneamente:

- Maltrato emocional, en el que no se toman en cuenta las necesidades psicológicas del niño/a, particularmente las que tienen que ver con las relaciones interpersonales y con la autoestima. Indicadores en la película: rechazar al niño, aterrorizarle, privarle de relaciones sociales, insultarle, ridiculizarle, ignorar sus necesidades emocionales y de estimulación, notable frialdad afectiva.

- Maltrato físico. Acción no accidental de algún adulto que provoca daño físico o enfermedad en el niño/a, o que le coloca en grave riesgo de padecerlo como consecuencia de alguna negligencia intencionada. Indicadores en la película: heridas, magulladuras y moretones.

- También podríamos analizar la explotación laboral como la obtención de un beneficio económico con carácter obligatorio a la realización de un trabajo que debería estar cubierto por adultos, y que interfieren de manera clara en las actividades y necesidades escolares y sociales del niño. Indicadores en la película: participación del niño en actividades laborales en un periodo continuo de tiempo.

Planteamiento de los objetivos de intervención en el caso concreto de Pablo:

- Fomentar las habilidades sociales de Pablo y su madre,
- Buscar recursos para atender a la abuela,
- Buscar recursos y prestaciones económicas para fortalecer la economía familiar,
- Ayudar a la búsqueda activa de empleo y/o formación de la madre,
- Fortalecer la redes sociales, institucionales y familiares del núcleo familiar,
- Establecer pautas para un seguimientos psicológico de ambos, y escolar de Pablo,
- Crear líneas para restablecer la relación con el padre si así se desease.

Pequeña Miss Sunshine

En la asignatura de Problemas Psicosociales de la Infancia y la Juventud hemos visto el largometraje "Pequeña Miss Sunshine", una tragicomedia que pretende representar la alocada vida de una familia aparentemente "normal". Tras el visionado extrajimos las siguientes conclusiones:

Toda la historia se desarrolla a lo largo de un viaje a la otra punta de EEUU, con la excusa de llevar a la niña a un concurso de belleza infantil. Los personajes principales son:

- El padre ocupa todo su tiempo en la preparación de un proyecto para el trabajo, por lo cual no le queda tiempo alguno para mantener una relación con el resto de su familia. Tiene una especial obsesión con el triunfo y el fracaso, y no quiere que nadie de su familia sea un fracasado, aunque no pone mucho de su parte para evitarlo.

- La madre tienen un papel bastante neutral y mediador. No queda claro si trabaja o no, pero va todo el tiempo corriendo, como estresada. Esta bastante preocupada porque se han gastado los últimos ahorros en la inversión del proyecto del padre.
- El abuelo viste de una manera no muy común para ser una persona mayor, y consume heroína.
- El hijo es adolescente, y desde hace nueve meses cumple un voto de silencio para que le dejen ser piloto. Solo se comunica mediante una libreta, y afirma odiar a toda su familia.
- La hija tiene unos siete años, y el gran sueño de ganar un concurso de belleza.
- El tío ha intentado suicidarse por un desengaño amoroso con un hombre, pero no lo logra y se va a vivir a casa de su hermana.

Al principio de la película la madre he tenido que ir a recoger a su hermano al hospital tras el intento de suicidio. Durante la cena, en la que esta toda la familia reunida, la niña le pregunta a su tío sobre las heridas de los brazos. Este se dispone a explicarle a la niña la verdad sobre los hechos, con el apoyo de la madre. Ante la explicación el padre le corta diciendo que una niña tan pequeña no debe saber esas cosas. Ante la contradicción de dicho discurso, ¿Qué sería lo más correcto? En la clase hemos hablado que si habría que explicarle la situación adaptando el discurso a la edad de maduración de la niña. No es positivo mentirle y que la niña se entere cuando tenga más edad porque se puede sentir mucho mas engañada, revelarse e incluso necesitar apoyo psicológico. El discurso ha de ser sencillo, señalándole que el tío está bien aunque haya pasando por ese estado crítico, pero que aun así hay personas que mueren por eso, y que no es algo bueno.

Debido a la rapidez con la que viven los padres y el poco tiempo de dedicación a sus hijos, la niña pasa mucho tiempo con el abuelo, el cual consume heroína. Este hecho lleva a la muerte del abuelo a la mitad de la película, pero su adicción no parece importar al resto de la familia, ellos se excusan con que ya lo han intentado todo y que ya tiene una edad para hacer lo que quiera. Pero de esta situación parece que es totalmente ajena la niña, ante la cual el abuelo tiene un comportamiento muy positivo para su educación. Personalmente si conozco a personas mayores de una residencia concreta de Sevilla que tienen comportamientos adictivos, y ante los cuales las familiares y profesionales no hacen nada para paliarlos.

Me gustaría remarcar dos actitudes de los padres que se repiten a lo largo de la película. Una de ella son las continuas contradicciones en los discursos a la hora de educar a los hijos, incluso en presencia de los mismos; y la otra es el afán de éxito que tiene el padre, lo cual agobia a toda la familia cuando se ven al filo del fracaso. Hay una parte de la película en la que la niña se pone a llorar porque cree que no va a ganar el concurso, y ante ello el abuelo le dice que los fracasados son aquellas personas que ni siquiera intentan lograr sus metas, pero que ella estaba luchando por su sueño y eso ya era un orgullo, !Gran consejo¡ Finalmente la pequeña no consigue ganar el concurso de belleza, pero el transcurrir del viaje ha unido de sobremanera a toda la familia: el niño ya habla, y se ha dado cuenta de que ser piloto no es lo más importante, y que debe seguir luchando por ello aunque sea dificil; el padre sigue luchando porque le acepten el proyecto; la madre está feliz porque su familia está más unida; el tio consigue sonreír de nuevo, recuperando las ganas de vivir.

La película se torna bastante absurda en el transcurrir de las escenas, pero queda demostrado que no se aleja demasiado a la realidad cotidiana de las familias.

La importancia de la escolarización

El aprendizaje de la cultura se ha hecho durante siglos sin escuela, mediante la tradición oral y la prácticas de oficios; pero en la actualidad, en la mayor parte de las culturas, la escolarización debe considerarse una necesidad básica. La escolarización es una necesidad para los menores, y constituue un factor de protección o riesgo social según el uso que se haga de ella. La escuela es una institución (socialización secundaria) decisiva junto a la familia (socialización primaria). El ámbito escolar sirve para aprender conceptos, valores, normas y a relacionarse. Es un espacio de relación con adultos que pueden ser ejemplos atractivos y de referencia en el proceso de socialización; y con iguales, los cuales podrían ser influencias negativas fuera del ámbito escolar (malas compañías, drogas, delincuencia...). Por ello, todo país que quiera tomarse en serio la infancia tiene una primera medida fundamental: escolarizar a todos los menores y ofrecerles una escolarización adecuada.

En los países con mayor índice de pobreza, la escuela podría recompensar deficiencias familiares, asegurar una alimentación, higiene y cuidados sanitarios básicos. Entre los riesgos relacionados con la necesidad de escolarización están la no asistencia a la escuela, el absentismo escolar, la falta de adaptación escolar, las inadecuadas condiciones de la escuela o la falta de preparación de los profesores, el fracaso escolar, etc. Todo ello unido a otros problemas familiares y sociales.
Shakira se baja del escenario y se sube a la palestra de una de las conferencias de la Universidad de Oxford para presentar su fundación "Pies descalzos", y reafirmar la importancia de la educación universal, motivo por el cual lucha su fundación desde hace ya varios años.

Continuará...

Hasta aquí llega el primer cuatrimestre... si tengo que hacer recapitulación de lo incluido hasta ahora en este blog debería reconocer que no he incluido artículos sustentados en teorías ni demasiados sistemáticos. Al principio del cuatrimestre estaba ilusionada con este sistema de evaluación porque me daba pie de reflejar mis ideas, mis pensamientos, a leer sobre temas de mi interés (y siempre relacionados con la Educación Social) y después comentarlos a mi parecer. Así lo he intentado hacer a lo largo de las semanas, pero también he de reconocer que he escrito artículos sin ninguna motivación, simplemente porque la asignatura "me lo exigía". Y como siempre, he de achacarle parte de la culpa al tiempo y a una de mis características innatas, la vagueza.
Intentaré que en el segundo cuatrimestre el blog esté lleno de artículos y reflexiones interesantes; y sín más, gracias por tu atención hasta este punto de su desarrollo...

"Mojado"

Os invito a escuchar esta canción...
el autor es uno de mis cantantes preferidos,
y creo que la letra no deja a nadie indiferente...

"La más chula de Móstoles"

A continuación se explican las actuaciones seguidas tras un caso de comportamiento disocial de una chica de 16 años en un instituto (las actuaciones se han simulado a través de la dinámica de la "tela de araña"):

1. Rebeca tiene un comportamineto negligente con uno de sus compañeros del instituto.
2. La compañera agredida se lo dice a la tutora.
3. La tutora llama a los padres. El padre le pasa el teléfono a la madre y ésta de nuevo lo devuelve al colegio, diciendo que es responsabilidad del centro.
4. La tutora acude al equipo directivo, que citan a Rebeca para que vaya a hablar con ellos.
5. Rebeca no asiste a la reunión, así que el problema sigue en el centro educativo.
6. En el centro se crea un Plan de Convivencia donde se ha conseguido que Rebeca y su familia participe.
7. De nuevo, Rebeca agrede a una persona, y esta vez de su mismo grupo de iguales, la cual tiene que ser ingresada en el hospital.
8. El trabajador/a Social del hospital se pone en contacto con la policía y entran en juego los Servicios Judiciales.
9. Los Servicios Judiciales lo ponen en conocimiento de los Servicios Sociales, que conciertan una entrevista con los padres.
10. En la entrevista el padre explica que no entiende por qué Rebeca es así si su otro hijo es responsable y educado; estudia Derecho en la Universidad de Burgos. Parece que es el hijo mayor la figura de autoridad existente en la familia nuclear, por encima de sus padres.
11. Por último se entrevista a Rebeca, y se observa que está muy unida a su novio, al cual llama "esposo"; y por ello se decide entrevistarle a él también, y nos damos cuenta de que ni estudia ni trabaja, y se dedica a vender drogas (aunque no quiere que su novia consuma).

Tras la gran maraña que se ha formado, existen las siguientes posibilidades de intervención (siendo más opotunas las señaladas en negrita):
- Acogimiento familiar.
- Libertad vigilada.
- Servicios Sociales Comunitarios.
- Seguimiento educativo (en el que el centro educativo debe conseguir que la niña se normalice en los dos años que la quedan en la ESO).
- Tratamiento ambulatorio (Seguimiento de los SS.SS. durante un año).
- Tratamiento familiar.

Todo esto nos muestra la gran complejidad que existe dentrás de cualquier intervención educativa, y mucho más cuando los agentes que deberían ayudar a resolver el conflicto, dificultan el proceso. Es verdad que los centros educativos muchas veces se cargan de responsabilidades que no les son del todo competentes debido a la falta de responsabilidad de las familias.
Creo que todo este proceso se hubiese agilizado si hubieramos incluido la figura del Educador/a Social dentro del centro educativo.