Pequeña Miss Sunshine

En la asignatura de Problemas Psicosociales de la Infancia y la Juventud hemos visto el largometraje "Pequeña Miss Sunshine", una tragicomedia que pretende representar la alocada vida de una familia aparentemente "normal". Tras el visionado extrajimos las siguientes conclusiones:

Toda la historia se desarrolla a lo largo de un viaje a la otra punta de EEUU, con la excusa de llevar a la niña a un concurso de belleza infantil. Los personajes principales son:

- El padre ocupa todo su tiempo en la preparación de un proyecto para el trabajo, por lo cual no le queda tiempo alguno para mantener una relación con el resto de su familia. Tiene una especial obsesión con el triunfo y el fracaso, y no quiere que nadie de su familia sea un fracasado, aunque no pone mucho de su parte para evitarlo.

- La madre tienen un papel bastante neutral y mediador. No queda claro si trabaja o no, pero va todo el tiempo corriendo, como estresada. Esta bastante preocupada porque se han gastado los últimos ahorros en la inversión del proyecto del padre.
- El abuelo viste de una manera no muy común para ser una persona mayor, y consume heroína.
- El hijo es adolescente, y desde hace nueve meses cumple un voto de silencio para que le dejen ser piloto. Solo se comunica mediante una libreta, y afirma odiar a toda su familia.
- La hija tiene unos siete años, y el gran sueño de ganar un concurso de belleza.
- El tío ha intentado suicidarse por un desengaño amoroso con un hombre, pero no lo logra y se va a vivir a casa de su hermana.

Al principio de la película la madre he tenido que ir a recoger a su hermano al hospital tras el intento de suicidio. Durante la cena, en la que esta toda la familia reunida, la niña le pregunta a su tío sobre las heridas de los brazos. Este se dispone a explicarle a la niña la verdad sobre los hechos, con el apoyo de la madre. Ante la explicación el padre le corta diciendo que una niña tan pequeña no debe saber esas cosas. Ante la contradicción de dicho discurso, ¿Qué sería lo más correcto? En la clase hemos hablado que si habría que explicarle la situación adaptando el discurso a la edad de maduración de la niña. No es positivo mentirle y que la niña se entere cuando tenga más edad porque se puede sentir mucho mas engañada, revelarse e incluso necesitar apoyo psicológico. El discurso ha de ser sencillo, señalándole que el tío está bien aunque haya pasando por ese estado crítico, pero que aun así hay personas que mueren por eso, y que no es algo bueno.

Debido a la rapidez con la que viven los padres y el poco tiempo de dedicación a sus hijos, la niña pasa mucho tiempo con el abuelo, el cual consume heroína. Este hecho lleva a la muerte del abuelo a la mitad de la película, pero su adicción no parece importar al resto de la familia, ellos se excusan con que ya lo han intentado todo y que ya tiene una edad para hacer lo que quiera. Pero de esta situación parece que es totalmente ajena la niña, ante la cual el abuelo tiene un comportamiento muy positivo para su educación. Personalmente si conozco a personas mayores de una residencia concreta de Sevilla que tienen comportamientos adictivos, y ante los cuales las familiares y profesionales no hacen nada para paliarlos.

Me gustaría remarcar dos actitudes de los padres que se repiten a lo largo de la película. Una de ella son las continuas contradicciones en los discursos a la hora de educar a los hijos, incluso en presencia de los mismos; y la otra es el afán de éxito que tiene el padre, lo cual agobia a toda la familia cuando se ven al filo del fracaso. Hay una parte de la película en la que la niña se pone a llorar porque cree que no va a ganar el concurso, y ante ello el abuelo le dice que los fracasados son aquellas personas que ni siquiera intentan lograr sus metas, pero que ella estaba luchando por su sueño y eso ya era un orgullo, !Gran consejo¡ Finalmente la pequeña no consigue ganar el concurso de belleza, pero el transcurrir del viaje ha unido de sobremanera a toda la familia: el niño ya habla, y se ha dado cuenta de que ser piloto no es lo más importante, y que debe seguir luchando por ello aunque sea dificil; el padre sigue luchando porque le acepten el proyecto; la madre está feliz porque su familia está más unida; el tio consigue sonreír de nuevo, recuperando las ganas de vivir.

La película se torna bastante absurda en el transcurrir de las escenas, pero queda demostrado que no se aleja demasiado a la realidad cotidiana de las familias.

La importancia de la escolarización

El aprendizaje de la cultura se ha hecho durante siglos sin escuela, mediante la tradición oral y la prácticas de oficios; pero en la actualidad, en la mayor parte de las culturas, la escolarización debe considerarse una necesidad básica. La escolarización es una necesidad para los menores, y constituue un factor de protección o riesgo social según el uso que se haga de ella. La escuela es una institución (socialización secundaria) decisiva junto a la familia (socialización primaria). El ámbito escolar sirve para aprender conceptos, valores, normas y a relacionarse. Es un espacio de relación con adultos que pueden ser ejemplos atractivos y de referencia en el proceso de socialización; y con iguales, los cuales podrían ser influencias negativas fuera del ámbito escolar (malas compañías, drogas, delincuencia...). Por ello, todo país que quiera tomarse en serio la infancia tiene una primera medida fundamental: escolarizar a todos los menores y ofrecerles una escolarización adecuada.

En los países con mayor índice de pobreza, la escuela podría recompensar deficiencias familiares, asegurar una alimentación, higiene y cuidados sanitarios básicos. Entre los riesgos relacionados con la necesidad de escolarización están la no asistencia a la escuela, el absentismo escolar, la falta de adaptación escolar, las inadecuadas condiciones de la escuela o la falta de preparación de los profesores, el fracaso escolar, etc. Todo ello unido a otros problemas familiares y sociales.
Shakira se baja del escenario y se sube a la palestra de una de las conferencias de la Universidad de Oxford para presentar su fundación "Pies descalzos", y reafirmar la importancia de la educación universal, motivo por el cual lucha su fundación desde hace ya varios años.

Continuará...

Hasta aquí llega el primer cuatrimestre... si tengo que hacer recapitulación de lo incluido hasta ahora en este blog debería reconocer que no he incluido artículos sustentados en teorías ni demasiados sistemáticos. Al principio del cuatrimestre estaba ilusionada con este sistema de evaluación porque me daba pie de reflejar mis ideas, mis pensamientos, a leer sobre temas de mi interés (y siempre relacionados con la Educación Social) y después comentarlos a mi parecer. Así lo he intentado hacer a lo largo de las semanas, pero también he de reconocer que he escrito artículos sin ninguna motivación, simplemente porque la asignatura "me lo exigía". Y como siempre, he de achacarle parte de la culpa al tiempo y a una de mis características innatas, la vagueza.
Intentaré que en el segundo cuatrimestre el blog esté lleno de artículos y reflexiones interesantes; y sín más, gracias por tu atención hasta este punto de su desarrollo...

"Mojado"

Os invito a escuchar esta canción...
el autor es uno de mis cantantes preferidos,
y creo que la letra no deja a nadie indiferente...

"La más chula de Móstoles"

A continuación se explican las actuaciones seguidas tras un caso de comportamiento disocial de una chica de 16 años en un instituto (las actuaciones se han simulado a través de la dinámica de la "tela de araña"):

1. Rebeca tiene un comportamineto negligente con uno de sus compañeros del instituto.
2. La compañera agredida se lo dice a la tutora.
3. La tutora llama a los padres. El padre le pasa el teléfono a la madre y ésta de nuevo lo devuelve al colegio, diciendo que es responsabilidad del centro.
4. La tutora acude al equipo directivo, que citan a Rebeca para que vaya a hablar con ellos.
5. Rebeca no asiste a la reunión, así que el problema sigue en el centro educativo.
6. En el centro se crea un Plan de Convivencia donde se ha conseguido que Rebeca y su familia participe.
7. De nuevo, Rebeca agrede a una persona, y esta vez de su mismo grupo de iguales, la cual tiene que ser ingresada en el hospital.
8. El trabajador/a Social del hospital se pone en contacto con la policía y entran en juego los Servicios Judiciales.
9. Los Servicios Judiciales lo ponen en conocimiento de los Servicios Sociales, que conciertan una entrevista con los padres.
10. En la entrevista el padre explica que no entiende por qué Rebeca es así si su otro hijo es responsable y educado; estudia Derecho en la Universidad de Burgos. Parece que es el hijo mayor la figura de autoridad existente en la familia nuclear, por encima de sus padres.
11. Por último se entrevista a Rebeca, y se observa que está muy unida a su novio, al cual llama "esposo"; y por ello se decide entrevistarle a él también, y nos damos cuenta de que ni estudia ni trabaja, y se dedica a vender drogas (aunque no quiere que su novia consuma).

Tras la gran maraña que se ha formado, existen las siguientes posibilidades de intervención (siendo más opotunas las señaladas en negrita):
- Acogimiento familiar.
- Libertad vigilada.
- Servicios Sociales Comunitarios.
- Seguimiento educativo (en el que el centro educativo debe conseguir que la niña se normalice en los dos años que la quedan en la ESO).
- Tratamiento ambulatorio (Seguimiento de los SS.SS. durante un año).
- Tratamiento familiar.

Todo esto nos muestra la gran complejidad que existe dentrás de cualquier intervención educativa, y mucho más cuando los agentes que deberían ayudar a resolver el conflicto, dificultan el proceso. Es verdad que los centros educativos muchas veces se cargan de responsabilidades que no les son del todo competentes debido a la falta de responsabilidad de las familias.
Creo que todo este proceso se hubiese agilizado si hubieramos incluido la figura del Educador/a Social dentro del centro educativo.

"El truco del manco"

1. ¿Cuáles son los protagonistas de la pelicula?
Los protagonistas principales de la política son Kike y Alfredo, puesto que toda la historia gira en torno a ellos dos. Como protagonistas secundarios vemos al hermano de Kike ya que es el desencadenante de que Kike y Alfredo pierdan todo lo que han construido (El Acme); al padre de Alfredo porque entre ellos dos existe una relación recíproca de adicción, se provocan mutuamente debido a la falta de afecto y de comunicación que debería darse entre ellos; a Marquitos porque es el que les proporciona los “negocios” para sacar dinero negro y, además es el que acaba literalmente con el estudio de grabación; los padres de Kike porque representan el trato de discriminación de los discapacitados con respecto a los no discapacitados (el hermano de Kike en este caso), e incluso llegan a insultarlo; y Cristina representa la marginación sexual que sufre Kike debido a su discapacidad.

2. Define su situacion social (integrados, desadaptados, marginados, excluidos...) y justifica tu opinion.

Kike representa una doble visión, por un lado está integrado en su grupo iguales, lo tratan sin tener en cuenta su discapacidad, cuentan con él, e incluso es el líder muchas veces de las decisiones sobre el estudio, además no le importa encararse con la gente del barrio aunque sabe que su movilidad no le permitiría ganar una pelea. Por otra parte se refleja como la sociedad en su conjunto no está adaptada a las personas con discapacidad, tanto en infraestructuras (transporte público, barreras arquitectónicas, etc.), como las propias personas de su entorno que muchas veces lo tachan de "inútil". Esto se muestra en la convivencia con su hermano, con sus padres, con las personas que le compran y le proporcionan la mercancía para vender en dinero negro, e incluso con Cristina, que representa la discriminación sentimental y/o sexual que sufren las pesonas con discapacidad.

Alfredo tiene unas redes sociales muy escasas y débiles: sólo tiene relación de amistad con Kike, con el que comparte la mayor parte del tiempo; el grupo con el que se junta por las noches son con los que consume drogas, sin establacer ninguna relación más allá del mero hecho de drogarse; también tiene que soportar en el barrio el handicap de ser una persona inmigrante; y además su padre es alcohólico, y tienen muy poca relación y comunicación entre ellos, sin darse cuenta que ambos retroalimentan la adicción de uno y otro.

El hermano de Kike es un superviviente dentro de su barrio, un prototipo de mal estudiante, juerguista, mal educado, violento, desobediente... todas aquellas características que hacen falta para sobrevivir en un contexto marginal si no quieres que te pisen.

El padre de Alfredo está totalmente desprovisto de algún tipo de relación ni red de apoyo debido seguramente al idioma, a ser inmigrante y a su alcoholemia. La única compañía que tiene es su hijo, y la relación que tiene con él es pésima.

3. Analiza las finalidades de los grupos sociales en los que se enmarcan los protagonistas.
El primer grupo social que vemos es el que se forna al rededor del Marquitos, donde se mueve la droga, los robos...la ilegalidad. Pensamos que ellos utilizan los recursos que les ofrece este grupo social para poder conseguir lo que quieren; aunque saben que estos recursos son ilegales, justifican su acción en que utilizan este medio para poder construir su estudio de grabación. Otro contexto son las Casas Blancas, donde se consume y se vende la droga. Es donde Alfredo acude a consumir droga. Todos saben que están allí y prefieren tenerlos controlado allí. También está el grupo de “los paletas”, donde podemos encontrar a inmigrantes que trabajan por poco dinero, muchas horas, y realizando un trabajo que no es el suyo. Aunque no es legal ni justo, ellos los “contratan” porque les sale más barato y, además, a “los paletas” también les conviene para ganar dinero.

4. Analiza el acceso a recursos educativos, sanitarios, culturales, sociales y laborales de los protagonistas.
En cuanto a los recursos educativos, ninguno de los dos protagonistas los utiliza ni los demanda, aunque pensamos que los recursos educativos en el barrio son escasos tomando teniendo como ejemplo de esto al hermano de Kike. Recursos culturales no vemos ninguno, y pensamos que debe haber poca alternativa de ocio y tiempo libre en este tipo de barrio, ya que si los hubiese se potenciarían entre los jóvenes y la población del barrio en general. En cuanto a recursos sanitarios, si vemos como el padre de Alfredo acude al hospital de urgencia, teniendo un acceso a ellos normalizado. Si hablamos de recursos laborales, ninguno de los protagonistas acude a ningún tipo de servcio laboral, el trabajo que se ve es irregular: los gitanos trabajan vendiendo en el mercadillo, los paletas son ilegales, el Marquitos vende todo lo ilegal que pueda... La única persona que vemos con un trabajo normalizado es Cristina, aunque no sabemos si tiene un contrato de trabajo legal.

5. Describe en la medida de las posibilidades que ofrece la pelicula los procesos de
socializacioń primaria, secundaria y terciaria de los protagonistas.
Kike: Podemos deducir por el comportamiento de sus padres y su hermano que su socialización
primaria no ha sido igualitaria entre ellos, siempre favoreciendo al hijo que no tiene discapacidad. Además, no existe ningún tipo de respeto entre los miembros de la familia. No podemos extraer por la película cual ha sido su socialización secundaria, aunque podemos ver que teniendo ese contexto de marginación, no ha sido muy buena. La socialización terciaria vemos que es buena porque mantiene una relación cordial con todos los miembros de su grupo.

Alfredo: parece que su socialización primaria está siendo negativa debido a que pertenece a una familia monopartental donde el único progenitor es alcohólico. Con respecto a su socialización secundaria no sabemos nada, porque la historia no lo expresa; y con respecto a su socialización terciaria vemos que las relaciones con los demás son escasas, mayoritariamente con su grupo de iguales (los paletas). No podemos especificar más porque no sabemos si ha nacido aquí, si ha emigrado, si su familia sigue allí o está aquí... etc.

6. Analiza en cada protagonista las posibles causas de su desadaptacion (si existe) diferenciando las que son origen de la misma y las que mantienen la situacion.
Kike: Las causas del origen de su desadaptación son, su discapcidad física, debido a las numerosas barreras arquitectónicas que no puede o le cuesta superar, y su contexto social marginal, así como la falta de relaciones respetuosas e igualitarias en su familia. Las que mantienen esta situación son las dos antes nombradas y el hecho de que esté dentro de un “sistema de recursos” que se basa en la ilegalidad.

Alfredo: Las causas del origen de su desadaptación son las relaciones que tiene dentro de su familia, su educación; además tenemos la relación con su padre que lo lleva a la drogadicción. Además el sistema de relaciones le ha afectado para que no sea capaz de mantener un sistema de relaciones bueno, lo que sigue manteniendo está desadaptación.

7. Como profesionales del ambito social (educadores y trabajadores sociales) . ¿Hay algo que hacer? ¿Qué se podria hacer y por qué?
Las actividades de ocio y tiempo libre son nulas en el contexto en el que se mueven los
protagonistas, por lo que aparece en la película, por lo sería muy necesario realizar actividades de
alternativa de ocio; por ejemplo, y teniendo como base la película, un estudio de grabación donde
poder grabar si necesidad de tanto desembolso económico.
Además, habría que realizar un programa de desintoxicación ante las drogas, ya que casi la inmensa mayoría de los personajes principales de la película muestran su adicción a una droga: Alfredo a la coca, el padre de este al alcohol, Kike y su hermano a la grifa... o lo quefumen. Un grupo de desintoxicación tendría una gran comunidad a la que abarcar en un contexto como el que se describe en la película, y tomando también como colectivo a todas las personas de las Casas Blancas, el hombre alcohólico de los paletas...etc.
También sería necesario un plan de adaptación de infraestructuras al barrio, o al menos a la casa de Kike, para que pueda desenvolverse en ella con total facilidad y no ocurran acciones como la que podemos ver al comienzo de la película, que le cuesta bastante entrar en la bañera.
También sería factible realizar un taller de español para todos los inmigrantes que viven en el barrio pero que o no manejan el idioma, o lo manejan muy poco; de esta manera podrían tener un mayor volumen del idioma para desenvolverse mejor en la sociedad y poder, también ampliar sus posibilidades laborales.
Con relación al empleo, tomando como iniciativa que ningún personaje que aparece en la película tiene un puesto de trabajo legal y fijo, podríamos realizar un proyecto de reinserción sociolaboral, donde se orientara la búsqueda de empleo, se enseñánse a realizar un currículum, a como comportarse en una entrevista de trabajo, como abordarla... y teniendo el abanico a todas aquellas personas que deseen realizar un curso de formación profesional, superar su nivel de formación o, simplemente, conseguirla.

"Un bebé muy especial"

Los egipcios las hacían con pedazos lisos de madera y después las colocaban en las tumbas de sus muertos creyendo que les harían de sirvientes en la otra vida; los japoneses las hacían con papel doblado, los alemanes con porcelana y los esquimales con piel de foca. Las personas adultas las coleccionan y las niñas las miman. La mayoría de las figuras semejantes a muñecas de los primeros tiempos eran objetos mágicos o religiosos, no juguetes. En las Antillas, las personas que querían vengarse de alguien clavaban alfileres en muñecos de vudú con la esperanza de causarles daño a sus enemigos.

Las muñecas son juguetes destinados a las niñas en los que pueden recrear algunas de las labores propias de la maternidad: cambiarlas de ropa, peinarlas, mecerlas, acostarlas, etc. Para ello, se venden todo tipo de accesorios relacionados con la muñeca: vestidos y conjuntos para diferentes épocas del año, artículos de tocador, cunas, cochecitos, etc. Para las niñas, las muñecas, además, constituyen ideales compañeras de juegos.

Hace unos años se empezaron a incluir en el mercado muñecos negros y con rasgos orientales que se fueron mezclando con los muñecos de rasgos caucásicos que niños y niñas teníamos en nuestras casas. Aún así, de unos veinte muñecos que pudiéramos tener en nuestras habitaciones, sólo un par de ellos podrían ser "diferentes" a lo que culturalmenete estamos acostumbrados. Hace unas semnas nos presentaron una noticia en Internet de venta de un muñeco que "necesita una dosis extra de cuidados", y que tiene unas rasgos característicos en su rostro.
Este muñeco/a es Babydown, y en sus instrucción de uso se señala: "Puedes jugar con él igual que haces con los demás bebés, pero tu BABY DOWN necesita una dosis extra de cuidados."

El síndrome de Down (SD) es un trastorno genético causado por la presencia de una copia extra del cromosoma 21 (o una parte del mismo), en vez de los dos habituales (trisomía del par 21), caracterizado por la presencia de un grado variable de retraso mental y unos rasgos físicos peculiares que le dan un aspecto reconocible. Es la causa más frecuente de discapacidad psíquica congénita y debe su nombre a John Langdon Haydon Down que fue el primero en describir esta alteración genética en 1866. Las personas con Síndrome de Down tienen una probabilidad algo superior a la de la población general de padecer algunas patologías, especialmente de corazón, sistema digestivo y sistema endocrino, debido al exceso de proteínas sintetizadas por el cromosoma de más. En esta breve definición científica del síndrome no se especifica que las personas con dicha discapacidad precisen de unos cuidados "diferentes".

Otra de las frases que me llaman la atención de sus instrucciones de uso es: "Cuando mamá y tú estéis en la cocina, siéntame a tu ladito para que pueda oler la comida tan rica que estáis preparando". ¡Curioso antagonismo! Pretendemos que las madres, padres o cuidadores principales compren a sus hijos/as este muñeco especial, para que en su socialización más temprana vean a este colectivo social como normalizado, y nos encontramos en sus instrucciones de uso una afirmación tradicional y machista.

A mi parecer, la iniciativa de la venta de este tipo de artículos es muy acertada, pero es una pena que sólo se vendan por Internet y que, incluso desde las mismas personas que los han creado, no se termine de romper con los estereotipos y prejuicios que giran en torno a este colectivo, o con cualquier otro que tenga una discapacidad física o psíquica.